Երեխաների դաստիրակություն

detidrevgreece1.jpg

Հունաստանի քաղաքացիներին դաստիարակել էին համոզմամբ, որ իրենց հայրենասիրական պարտքն է ընտանիք և երեխաներ ունենալը: Նախապատվությունը տրվում էր տղաներին, քանի որ նրանք պետք է դառնային լիարժեք քաղաքացիներ, որոնք պատասխանատու էին նրա ապագայի համար: Նրանք Նաև կարող էին հոգ տանել իրենց տարեց ծնողների մասին: Աղջիկները ամուսնանալով՝ հոր իշխանությունից անցնում էին ամուսնու իշխանության տակ։

 

Реклама

Ինչպես էին երեխաները ապրում հին Հունաստանում

Հին հույները նախընտրում էին շատ երեխաներ չունենալ: Տարածքը այնքան էլ մեծ չէր, որ այնտեղ կարողանային ապրել շատ մարդիկ, և քաղաքացիներնել չէին ուզում իրենց հարստությունը կիսել բազմաթիվ ժառանգների մեջ: Երեխան ստանում էր այնպիսի դաստիարակություն, որը պետք է դարձներ նրան լավ քաղաքացի և մարտիկ։

deti-Drevney-Gretsii.jpg

Նորածին երեխա

Ծնողները քաղաքացիներին տեղեկացնում էին երեխայի ծննդյան մասին, դարպասի վրա ձիթապտղի ճյուղը կախելու միջոցով՝ եթե դա տղա է, կամ ժապավեն՝ եթե դա աղջիկ է: Հաջորդ օրերին ծնողները հարազատներին ու հարևաններին հավաքում էին՝ աստվածներին զոհաբերություն կատարելու և միջոցառումը տոնելու համար:

Լքված երեխաներ

Հաճախ հույները փորձում էին ազատվել ոչ միայն ֆիզիկական թերություններ ունեցող երեխաներից, այլև ամբողջովին առողջ, հատկապես `աղջիկներից: Ընտանիքները, որտեղ երկու դուստրեր են եղել,  բացառություն են եղել: Դրա պատճառները պարզ են `կանայք չէին կարող կատարել այն խնդիրները, որոնք կարող են դրվել Հունաստանի երիտասարդ սերնդի ուսերին:

Հարմոնիկ կրթություն

Մինչև 7 տարեկան տղաներին մեծացնում էին ընտանիքում: Այնուհետև հայրը ընտրում էր ուսուցիչներին, որոնք սովորեցնում էին երեխայնի մարմնամարզություն, երաժշտություն, ընթերցանություն և գրել, ստիպում էին պատմել <<Իլիականն>> ու <<Ոդիսականը>>: 12 տարեկանից տղաները հաճախում էին գիմնազիաներ: Ստրուկը նրանց ուղեկցում էր մի ամբողջ օր, որը կոչվում էր «ուսուցիչ». Նա հետեվում էր աշակերտին, իսկ տանը ստիպում էր նրան կրկնել դասերը:

Հարմոնիկ կրթություն

Տղաներին ընտանիքում մեծացնում էին մինչև 7 տարեկան: Այնուհետև հայրը ընտրում էր ուսուցիչներին, որոնք սովորեցնում էին երեխայնի մարմնամարզության, երաժշտության, ընթերցանության և գրելու։ Ստիպված էին պատմել Իլյադին և Օդիսսեյին: 12 տարեկանից տղաները հաճախել են քերականական դպրոցներ: Ստրուկը նրանց ուղեկցում էր մի ամբողջ օր, որը կոչվում էր «ուսուցիչ». Նա հետեվում էր աշակերտին, և տանը ստիպում էր նրան կրկնել դասերը:

What you order, you get it? |Translate project

angel.jpg

A woman tries and tricks going by trollibus thinks. <<What’s a life? Passengers are rude and dirty, my husband is a drinker pig, my kids are lazy and hooligans, and I’m poor and unhappy. <<All this hears the guardian angel standing behind him, writes it, then reads it again and thinks. <<And why do these women need this? Well, if she does not want, what he order, we will do it  <<Think about every word you have.

 

Леонид Андреев| КУСАКА

illjustracija-kusaka-hudozhnik-s-g-goldman (3).png

  • Напишите свое мнение о рассказе.

По моему мнению, Леонид Андреев хочет с помощью рассказа Кусака, рассказать нам о добре и зле. Этот рассказ грустный и поучительный. Когда Кусаку били и не любили, она была озлобленной, кусачей и не доверяющей. Но когда, нашлись любящие ее люди, Кусака стала доброй, веселой, готовой служить людям. Этот рассказ учит нас быть добрыми ко всем, нуждающимся в доброте.

I часть

Она никому не принадлежала; у нее не было собственного имени, и никто не мог бы сказать, где находилась она во всю долгую морозную зиму и чем кормилась. От теплых изб ее отгоняли дворовые собаки, такие же голодные, как и она, но гордые и сильные своею принадлежностью к дому; когда, гонимая голодом или инстинктивною потребностью в общении, она показывалась на улице, — ребята бросали в нее камнями и палками, взрослые весело улюлюкали и страшно, пронзительно свистали. Не помня себя от страху, переметываясь со стороны на сторону, натыкаясь на загорожи и людей, она мчалась на край поселка и пряталась в глубине большого сада, в одном ей известном месте.

Читать далее

Արձակուրդային առաջադրանք 3

Գնդիկներ և տուփեր
Շարված են ութ տուփեր, և ունենք n/քանակը նշված չէ/ հատ գնդիկներ: Առաջին քայլում գնդիկները փորձում ենք բաժանել երկու հավասար խմբի: Եթե մի գնդիկ ավելանում է, այն գցում ենք աջից առաջին տուփի մեջ, իսկ եթե գնդիկ չի ավելանում, այն դատարկ ենք թողնում: Երկրորդ քայլում վերցնում ենք ստացված խմբերից մեկը և փորձում ենք այն բաժանել երկու հավասար խմբերի: Եթե մի գնդիկ ավելանում է, այն գցում ենք աջից երկրորդ տուփի մեջ, իսկ եթե գնդիկ չի ավելանում, այն դատարկ ենք թողնում: Երրորդ քայլում վերցնում ենք երկրորդ քայլում ստացված խմբերից մեկը և փորձում բաժանել երկու հավասար խմբերի: Եթե մի գնդիկ ավելանում է, այն գցում ենք աջից երրորդ տուփի մեջ, իսկ եթե գնդիկ չի ավելանում, այն դատարկ ենք թողնում: Այդպես շարունակում ենք, մինչև խմբում մնում է մեկ գնդիկ: Այն էլ գցում ենք հերթական տուփի մեջ:
Օրինակ՝ ունենք 13 գնդիկ: Առաջին քայլում գնդիկները փորձում ենք բաժանել երկու հավասար խմբի: Յուրաքանչյուր խմբում լինում է 6 գնդիկ, և մեկն ավելանում է: Դա գցում ենք աջից առաջին տուփի մեջ: Ստացվում է այսպիսի պատկեր։ 

Երկրորդ քայլում վերցնում ենք գնդիկների մի խումբը և փորձում ենք այդ վեց գնդիկները բաժանել երկու հավասար մասի: Յուրաքանչյուր խմբում ստացվում է երեք գնդիկ, և ոչ մի գնդիկ չի ավելանում: Աջից երկրորդ տուփը մնում է դատարկ։ Պատկերը մնում է նույնը:

Երրորդ քայլում վերցնում ենք ստացված խմբերից մեկը և երեք գնդիկները փորձում բաժանել երկու հավասար մասի: Յուրաքանչյուր խմբում ստացվում է մեկ գնդիկ, և մեկ գնդիկ ավելանում է: Այն գցում ենք աջից երրորդ տուփի մեջ: Ստացվում է հետևյալ պատկերը: 

Քանի որ յուրաքանչյուր խմբում մնացել է մի գնդիկ, այն գցում ենք հերթական` աջից չորրորդ տուփը: Ստացվում է վերջնական պատկերը:   
        
Հարց։ Սկզբում քանի՞ գնդիկ պետք է ունենանք, որպեսզի նկարում տրված պատկերը ստացվի։

Պատասխան՝ 255

Մեր դպրոցի հրաշալիքները| աձակուրդային տնային 2

Իմ համար մեր դպրոցի առաջին հրաշալիքը WIFI-ն է, որը օգնում է մեր համակարգիչների աշխատանքին։

CR-Electronics-Inlinehero-stronger-wifi-v2-0118.jpg

Երկրորդը` համակարգիչները, որը հեշտացնում են մեր սովորելու ընթացքը։

images

Երրոդը` ֆլեշմոբները, որը ավելի հետաքրքիր է դարձնում և լրացնում մեր ուսուցումը։

depositphotos_184113404-stock-illustration-flash-mob-rubber-stamp.jpg

Չորորդը՝ սովորողների բլոգները, որը հեշտացնում է աշակերտների աշխատանքրների ստուգումը։

Կիլիկիա.png

Հինգերորդը՝ ուսուցիչների բլոգները, որոնք հեշտացնում են սովորողներին գտնել իրենց տնայինը կամ դասարանական աշխատանքը։

Читать далее

Տնային 21,03,2019

1.Սահմանել մշակույթ, կրոն  հասկացությունները:

Զևսը-Օլիմպիական աստվածների հայրն էր, կյանքի արարիչը, երկնքի, լույսի, արդարության աղբյուրը: Ուներ նաև պատժիչ գործառույթ. շանթերով սաստում էր կարգազանցներին:

Ապոլոնը- Արեգակի, լույսի, ճշմարտության, գուշակության, բժշկության դիցն էր: Հովանավորում էր գիտությունները, արվեստները և արհեստները:

Արտեմիսը- Լուսնի դիցուհին էր, բույսերի ու կենդանիների հովանավորը:

Հերան- ընտանիքի, մայրության, բարոյական մաքրության դիցուհին էր, Զևսի կինը:

Ափրոդիտեն— գեղեցկության ու սիրո դիցուհին էր:

Հեփեստոսը— կրակի, դարբնության և ճարտարության դիցն էր:

Աթենասը- իմաստության, ճարտարության և արհեստների դիցուհին էր:

Դեմետրան- մայր հողի և պտղաբերության դիցուհին էր:

Հերմեսը-Զևսի բանբերն էր: Նախապես հոտերի և հովիվների, ապա նաև ճանապարհների և առևտրականների պահապանն էր:

Պոսեյդոնը- գետերի, լճերի, ծովերի և օվկիանոսների տիրակալն էր, նավագնացների հովանավորը:

Արեսը- ռազմի դիցն էր:

Դիոնիսոսը- պտղաբերության, խաղողի որթի, գինու և զվարճանքի դիցն էր, հովանավորում էր թատրոնը:

2.Պատմիր, համեմատիր քո հասակակցի կրթությունը, դաստիարակությունը հին Հունաստանում  ապրող քո հասակակցի հետ:

Այդ դարում Հունաստանում կրթությունը և դաստիրակությունը եղել է ուրիշ ձև, իսկ հիմա ժամանակները անցել են կրթությունը և դաստիրակության ձևը փոխվել է։

3.Հիմնավորիր , այն միտքը, որի հետ համաձայն ես: Ցիցերոնի Ցիցերոն.խոսքեր, որոնք ստիպում են մտածել:

Պարծենկոտ խոսքերը թուլության առաջին հատկանիշն են, իսկ մեծ գործերի ընդունակ մարդիկ լեզուն փակ են պահում:

Աշխարհում ընտանեկան օջախից քաղցր ոչինչ չկա:

Մոլորվելը հատուկ է յուրաքանչյուրին, բայց իրենց մոլորության մեջ համառում են միայն հիմարները:

Մարդը գեղեցիկ է իր վարքի գունագեղությամբ:

Սերը ծնողների հանդեպ բոլոր առաքինությունների մայրն է:

 

4.Ներկայացնել Օլիմպիական խաղերի պատմությունը

28դար առաջ Հին Հունաստանում սկսեցին կազմակերպել մրցույթներ, որտեղ մարզիկները մրցում էին ուժով, ճարպկությամբ ու արագաշարժությամբ: Ամենախոշոր մրցումները կազմակերպվում էին Օլիմպիա քաղաքում և հենց ի պատիվ այս քաղաքի էլ մրցումները ստացան Օլիմպիական խաղեր անվանումը: Խաղերը կազմակերպվում էին  4 տարին մեկ և նվիրվում էին Զևս աստծուն: Օլիմպիական խաղերի պաշտոնական սկիզբը համարվում է մ. թ. ա. 776 թվականը, երբ սկսեցին համարակալել խաղերը և գրանցել հաղթողների անունները:

Սկզբում Օլիմպիական խաղերի ընթացքում կազմակերպվում էին միայն վազքի մրցումներ, բայց շուտով մրցույթների շարքը ընդլայնվեց և ծրագրում ընդգրկվեցին նաև ըմբշամարտը, բռնցքամարտը, մարտակառքերով արշավը, նիզականետումը և այլն

Ինքնաստուգում

1.Աստղանիշի փոխարեն տեղադրե՛ք > կամ < նշաններից որևէ մեկն այնպես, որ ստացվի ճիշտ անհավասարություն. ա) -5 · 7 *  –1,
բ) 0 < (–13) · (–4),
գ) (–1) · (–4) > –1,
դ) –4 < 2 · 3,
ե) (–5) · 2 < 0,
զ) 5 · 7 < (–4) · (–9)։
2. Կատարե՛ք գործողությունները.
ա) (–2) · (|–4| – |–8|)=8
 բ) (|–21|+|+4|) ։ (–5)=-5
 գ) (–3) · (–7) – (–2) · |–4|=76
դ) (|–9|+|–1|) ։ (18–|-8|)=1
3. Կրճատիր կոտորակը՝
 ա) 99/24=33/8
բ)85/35=17/7
գ) 36/9=4/1
դ) 560/18=280/3
ե)174/6=87/3
 զ) 200/60=100/30
4.Ո՞ր թվանշանով է վերջանում 5-ի բաժանվող զույգ թիվը։

5.Թվի կեսի կեսը հավասար է 1/2-ի։ Գտե՛ք այդ թիվը։
6.Առաջին փականագործին 120 մանրակ պատրաստելու համար պետք է 3 ժամ, իսկ երկրորդին՝ երկու անգամ ավելի։ Ինչքա՞ն ժամանակում փականագործները, աշխատելով միասին, կպատրաստեն 600 մանրակ։
21 Ժամ
7.Հաշվիր՝
1.1/5+1.2/5=2.3/5
-1.1/5×1.2/5=1.17/25
1.1/5:(-1.2/5)=-30/35
1.2/5-1.1/5=1/5
2.3/7+1.2/6=1.2/21