Вопросы для экзамена | Русский язык

выбранная профессия и ее перспективы 
Программист
какие качества нужны для данной профессии и обладаю ли я ими, какие у меня есть ограничения ( профессиональные навыки)? 
Для данной профессии нужно знать языки программирования, как пользоваться компьютером и т.д.
какими навыками, способностями в целом я обладаю ( личностные навыки)? Какие сильные стороны ты у себя отмечаешь? 
Я очень хорошо начал учиться, сдал уже свои работы в европейский колледж, могу спокойно решить какие то проблемы с компьютером, уже научился писать коды для сайтов и т.д.
какие факторы повлияли на мой выбор профессии? 
Моя любовь к компьютерам, кодам ну и где то деньги.
какие книги о профессии, какую специальную литературу  я читал? 
Книги не читал, читал информацию и учил языки с помощью интернета.
что я делаю сейчас для того, чтобы приблизиться к будущей профессии? 
Я сейчас учу очень хорошо математику и физику, хожу на дополнительные занятии, тумо и т.д.
как твои увлечения, хобби помогают тебе в приближении к  будущей профессии? 
Большинство моих хобби связанный с моим профессией, например самому учу коды, анализирую коды программ и т.д.

Самопрезентация | Русский язык

Кто такие программисты?

Давайте я расскажу вам сначала кто такие программисты. Это будет более наглядно и понятно для понимания.

Настоящие программисты это не гении, как их показывают в некоторых фильмах. Они не могут за несколько секунд взламывать шифры Пентагона. Они не проводят дни напролет у монитора, что то там программируя.

Программисты это обычные работяги. Это можно сказать современные рабочие. Только ходят они не на завод, а в офис АйТи компании. И собирают они не трактора, а пишут программы. Пишут те программы которыми мы каждый день пользуемся: в смартфоне, на компьютере, в умных устройствах.

Есть программисты которые занимаются разработкой программ для автоматизации бизнеса. Они пишут программы для бухгалтеров, для работников склада, для расчетчиков зарплаты. Есть программисты которые делают сайты, И т.д.

Программисты выполняют какую то свою маленькую задачу в процессе разработки какого то большого программного продукта.

Теперь давайте перейдем к самому программированию.

Что такое программирование?

Я хочу начать с примера, точнее с аналогии. Вот представьте строителя, который строит дом. Он работает с кирпичами. Он их берет и делает из них стену. Он умеет правильно обращаться с кирпичом, он не кладет его так, что бы стена была кривой.

Второй пример. Архитектор планирует коммуникации дома. Он знает под каким давлением будет подаваться холодная и горячая вода. Исходя из этого он планирует трубы какого сечения нужно использовать внутри дома.

Так вот программисты работаю с информацией. Их кирпичики это информация. Программа которую пишут программисты похожа на коммуникации дома — на трубы. А информация это вода которая течет по трубам.

Программисты очень трепетно относятся к структуре хранения информации: они работают с числами, строками, массивами, таблицами. Это все они называют структуры данных.

Эти самые данные пользователи вносят в программы. Затем эти данные движутся внутри программы, подобно воде по трубам. Движутся четко туда куда направил их программист и записываются в те ячейки памяти куда сказал программист, и преобразуются именно так как запрограммировал программист. Затем эти данные показываются пользователям.

Вот простой пример: складской учет. Оператор вводит в программу когда и сколько килограмм зерна было куплено. Затем эти данные аккуратно записываются в нужные таблицы внутри программы. В конце месяца руководитель смотрит отчет сколько у него зерна на каждом складе.

Те законы которые описывают программисты для потока данных и называются алгоритмами.

Так что программированием можно назвать процесс написания алгоритмов для управления структурами данных.

Как стать программистом?

Вам нужно сначала решить, а какие именно вы хотите писать программы. Приложения для смартфонов, или вы хотите создавать сайты, а может вы хотите анализировать данные и заниматься задачами искусственного интеллекта.

Урок 23

Учебник «Практическая грамматика».(стр.97,упр.74; стр.100 упр.78,79; стр. 104 упр. 91)

Прочитайте предложения, вставляя вместо точек
глаголы НСВ или СВ. Укажите случаи, где можно употребить оба вида.

1. У нас было мало времени, и мы не (обсуждать – обсудить) все вопросы.
2. Подруги поссорились и после этого долго не (встречаться – встретиться).
3. Студенты не знают эту тему, потому что преподаватель не (объяснял –
   объяснил) ее на уроке. 4. Его не приняли на первый курс, так как он не (сдавать –
   сдать) последний экзамен. 5. Вчера декан не (принимать – принять) студентов,
   так как был занят. 6. Жаль, что Анна ушла и не (оставлять – оставить) мне
   записку. 7. Хотя аспирант давно занимался этой проблемой, он не (разбираться –
   разобраться) в ней до конца.

Упражнение 78. Перепишите предложения, вставляя глаголы НСВ или
глаголы СВ.

1. Он начал (рисовать – нарисовать), когда ему было 6 лет.
2. Преподаватель продолжал (объяснять – объяснить) новый урок. 3. Рабочие
   кончили (строить – построить) школу в августе. 4. Я начал (читать – прочитать)
   новый роман. 5. Анна начала хорошо (говорить – сказать) по-русски. 6. Мы
   кончили (обедать – пообедать) в 4 часа.

Упражнение 79. Прочитайте предложения, вставив подходящий
инфинитив НСВ или СВ. Объясните ваш выбор вида глагола.

1. Студент перестал (посещать – посетить) консультации. 2. Ты забыл
   (передавать – передать) ему мою просьбу. 3. Хорошо, что ты успел (встречаться
   – встретиться) с преподавателем до занятий. 4. Я не привык так рано (вставать –
   встать). 5. Мы с ним так давно дружим, что научились (понимать – понять) друг
   друга без слов. 6. Я думаю, что глупо его (убеждать – убедить) в этом. 7. Мне
   надоело (повторять – повторить) вам одно и то же. 8. Опасно (переходить –
   перейти) улицу на красный свет. 9. Мне не удалось (видеть – увидеть) его. 10. Ты
   умеешь (готовить – приготовить) обед? – Да, я не люблю (обедать – пообедать) в
   столовой. 11. Немногим удавалось (добиваться – добиться) успехов сразу в
   нескольких областях науки. 12. Он всегда умел (стоять – постоять) за себя.
2. Писатель научился (преодолевать – преодолеть) трудности.

Упражнение 91. Перепишите предложения, вставляя глаголы НСВ или
глаголы СВ в императиве.
а) 1. (Пишите – напишите) вашей сестре чаще! 2. Принимайте –
примите) это лекарство каждое утро. 3. (Пейте – выпейте) молоко каждый вечер!

4. (Приносите – принесите) на все уроки английского языка словарь.
5. (Ложитесь – лягте) каждый вечер спать не позднее одиннадцати часов.
   б) 1. (Звоните – позвоните) мне сегодня вечером. 2. Вера, посуда грязная,
   (мой – вымой) ее. 3. (Пейте – выпейте) еще чашку чая. 4. (Покупайте – купите)
   эту книгу, она очень интересная. 5. (Помогайте – помогите) мне перевести этот
   текст. 6. Сегодня будет интересная передача. Обязательно (включайте –
   включите) телевизор.
   в) 1. Саша, (выключай – выключи) телевизор, когда садишься заниматься!
6. Оля, (мой – вымой) руки: посмотри, какие они у тебя грязные. 3. Олег,
   (выключай – выключи), пожалуйста, телевизор: он мешает тебе заниматься.
7. Ты не знаешь это слово? Тогда (находи – найди) его в словаре. 5. (Давайте –
   дайте) мне, пожалуйста, ручку: я забыл свою дома. 6. Дождь кончился,
   (открывайте – откройте) окно. 7. (Звоните – позвоните) мне чаще. 8. (Делайте –
   сделайте) гимнастику каждое утро.

Урок 22

Упр.1  Допишите антонимы к словосочетаниям.

1. Свежий хлеб – испорченный хлеб

Свежий журнал – порченый журнал

Свежий воротничок – несвежий воротничок

Свежий ветер – теплый ветер

Свежий взгляд – изнуренный взгляд

2. Бледный луч – яркий луч

Бледные краски – светлые краски

3. Легкий вопрос – сложный вопрос

Легкий аромат – резкий аромат

 Легкая ноша – тяжелая ноша

Легкая походка – нелегкая походка

Легкий характер – сложный характер

4. Глубокий сон – поверхностный сон

Глубокое озеро – неглубокое озеро

Глубокое дыхание – незаметное дыхание

Глубокий след – незаметный след

Упр. 2 : Подберите антонимы к словам. По вертикали получится слово.

Широкий – узкий

Твердый – мягкий

Старый – новый

Скучный – интересный

Бесполезный – полезный

Неряшливый – опрятный

 Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите неопределённо-личные и обобщённо-личные предложения. Устно объясните, какими формами глагола выражено в каждом предложении сказуемое.

1) Бездонную бочку водой н… наполн…шь. (Посл.) 2) Вас прос…т к телефону. 3) Дело словом н… замен…шь. (Посл.) 4) Поднялся шум, прощальный плач, ведут на двор осьмнадцать кляч, в возок боярский их впр…гают. (П.) 5) На войне встреча…шь разных людей. (Симонов.) 6) В лесах прорубали с запада на восток широкие прос…ки. (Пауст.) 7) Стой за правду г…рой. (Посл.) 8) Мне даже на п…кетах пишут «ваше превосходительство».(Г.)9) Любишь ката…ся — люби и саночки возить. (Посл.)10) На даче сп..т под стук дождя. 11) А за стеной всё что(то) делалось, делалось, и вот, наконец, и нас п…звали к столу. 

1) Бездонную бочку водой не наполнишь. (Посл.) 2) Вас просят  к телефону. 3) Дело словом не  заменишь. (Посл.) 4) Поднялся шум, прощальный плач, ведут на двор осьмнадцать кляч, в возок боярский их  впрягают . (П.) 5) На войне встречаешь разных людей. (Симонов.) 6) В лесах прорубали с запада на восток широкие просeки. (Пауст.) 7) Стой за правду герой. (Посл.) 8) Мне даже на пакетах пишут «ваше превосходительство».(Г.)9) Любишь кататься — люби и саночки возить. (Посл.)10) На даче спят под стук дождя. 11) А за стеной всё что(то) делалось, делалось, и вот, наконец, и нас позвали к столу. 

Урок 21

1. Вставьте нужные формы местоимений в эти предложения:
   1. Что ты знаешь о (он)? 
   Что ты знаешь о нем?
   
   2. Зачем ты едешь к (она)? 
   Зачем ты едешь к ней.
   
   3. Он не любит (я). 
   Он не любит меня.
   
   4. Кто это с (вы)? 
   Кто это с вами?
   
   5. Какие отношения между (ты) и (она)? 
   Какие отношения между тобой и ней.
   
   6. Я не хочу с (они) говорить. 
   Я не хочу с ними говорить.
   
   7. Она постоянно думает о (он). 
   Она постоянно думает о нем.
   
   8. Кто пойдёт в кино с (мы)? 
   Кто пойдет в кино с нами?
   
   9. Давайте позвоним (она). 
   Давайте позвоним ей.
   
   10. Она уже забыла обо (я)
   Она уже забыла обо мне.

Упражнение 2. Спишите, вставляя подходящие предлоги. Определите падежи местоимений.

1) Егор сидел рядом … мной. 2) Ты всегда был строг … мне. 3) Сердце … мне сжалось. 4) Вникните … всё это хорошенько. 5) Все принялись хохотать … мною. 6) Вспомните … мне. 7) Мелькнуло … мною моё детство. 8) Он славился … всём округе гостеприимством и радушием. 9) В темноте я больно ушибся… что-то.

1) Егор сидел рядом со мной.
2) Ты всегда был строг ко мне.
3) Сердце во мне сжалось.
4) Вникните во всё это хорошенько.
5) Все принялись хохотать надо мною.
6) Вспомните обо мне.
7) Мелькнуло передо мною моё детство.
8) Он славился во всём округе гостеприимством и радушием.
9) В темноте я больно ушибся обо что-то.

Домашнее задание :

Упражнение 1. Замените существительные в скобках местоимениями 3-го лица; где надо, добавляйте к местоимению н. Определите падежи этих местоимений.

1) Будет буря, мы поспорим и поборемся мы с (бурей). 2) Поутру над (Невы) брегами теснился кучами народ. 3) Под (парусом) струя светлей лазури. Над (парусом) луч солнца золотой. 4) Буре плач (Терека) подобен. 5) У ног (Рагима) плескалось море. 6) С (Онегиным) подружился я в то время. Мне нравились (Онегина) черты.

1) Будет буря, мы поспорим и поборемся мы с (бурей) ней Т.п .
2) Поутру над (Невы) над ее Т.п брегами теснился кучами народ.
3) Под ним Т.п (парусом) струя светлей лазури. Над ним Т.п (парусом) луч солнца золотой.
4) Буре плач его Р.п (Терека) подобен.
5) У ног его Р.п (Рагима) плескалось море.
6) С ним (Т.п.) (Онегиным) подружился я в то время. Мне нравились его (И.п.) (Онегина) черты.

Упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

1. (Н…)чья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует (Бут.). 2. Пилат повернулся и пошел к помосту, назад к ступеням, не глядя (н…)(на) что, кроме разноцветных шашек настила под ногами, чтобы не оступиться (Булг). 3. Но (н…)какого Коровьева так и не нашли, и (н…)какого Коровьева (н…)кто в доме не знал и не видел (Булг.). 4. Стало совершен…ясно, что Никанор Иванович (н…)(к)каким разговорам не пригоден (Булг). 5. Больше (н…)что не тревожило друзей (Биан). 6. Пастух клялся потом, что зверь шел через лес, (н…)(на)кого не обращая внимания (Биан.). 1. Настоящую нежность не спутаешь (н…)(с)чем, и она тиха (Ахм.). 8. Скучен день до вечера, коли делать (н…)чего (Посл.). 9. (Н…)(с)кем мне поговорить и (н…)кого послушать (Ч.). 10. Но (н…)кому мне шляпой поклониться, (н…)(в)чьих глазах не нахожу приют (Ес.). 11. Все были уверены, что он [Дубровский], а (н…)кто иной, предводительствовал отважными злодеями (П.). 12.

Ей казалось, что (н…)кто, кроме него, не мог снять с (она) непоправимой вины, невыносимой тяжести (Пауст,). 13. Скован…ый (н…) чем непреодолимой усталостью, я уже не слышал, (н…)кто пререкался с хозяином, (н…)что явилось причиной спора. 14. (Н…)что не нарушало тишины. 15. В Мещёрском крае нет (н…)каких особен…ых красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха (Пауст.). 16. Больному мог помочь только хирург и (н…)кто другой. 17. Этот цветок (н…)что иное, как нарцисс. 18. Дверь захлопнуло порывом ветра, а (н…)чем иным.

1. Ничья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует (Бут.).
2. Пилат повернулся и пошел к помосту, назад к ступеням, не глядя ни на что, кроме разноцветных шашек настила под ногами, чтобы не оступиться (Булг).
3. Но никакого Коровьева так и не нашли, и никакого Коровьева никто в доме не знал и не видел (Булг.).
4. Стало совершенно ясно, что Никанор Иванович никаким разговорам не пригоден (Булг).
5. Больше ничто не тревожило друзей (Биан).
6. Пастух клялся потом, что зверь шел через лес, ни на кого не обращая внимания (Биан.).
7. Настоящую нежность не спутаешь ни с чем, и она тиха (Ахм.).
8. Скучен день до вечера, коли делать нечего (Посл.).
9. Ни с кем мне поговорить и некого послушать (Ч.).
10. Но некому мне шляпой поклониться, ни в чьих глазах не нахожу приют (Ес.).
11. Все были уверены, что он [Дубровский], а никто иной, предводительствовал отважными злодеями (П.).
12. Ей казалось, что никто, кроме него, не мог снять с нее (она) непоправимой вины, невыносимой тяжести (Пауст,).
13. Скованный ни чем непреодолимой усталостью, я уже не слышал, некто пререкался с хозяином, нечто явилось причиной спора.
14. Ничто не нарушало тишины.
15. В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха (Пауст.).
16. Больному мог помочь только хирург и никто другой.
17. Этот цветок ничто иное, как нарцисс.
18. Дверь захлопнуло порывом ветра, а ничем иным.

Упражнение 3.Просклонять по падежам следующие местоимения: Этот, твой ,наш ,они, кто-то .

Урок 20

Спенсер Джонсон «Кто украл мой сыр»

Домашнее задание :

Читать рассказ до 4 главы(рисунка )

Упражнения

1.Подберите не менее трех синонимов к каждому слову:

— Отважный, храбрый, смелый, мужественный

— Холодный, зябкий, ледяной, мёрзлый

— Друг, приятель, товарищ, сторонник

— Дом, здание, строение, корпус

— Говорить, рассказывать, сообщать, беседовать

2.Какие пары слов не являются синонимами?

А)  1. Погасить – потушить; 2. Лелеять – нежить; 3. Бесхитростный – незатейливый;

4. Горе – случай; 5. Солидный – видный.

Б)  1. Преграда – помеха; 2. Привлекать – манить; 3. Скука – горе; 4. Склон – откос; 5. Забавный  — занимательный.

   3.Найдите лишнее слово в синонимическом ряду:

1. Красный, багряный, фиолетовый, алый, огненный.
2. Томительный, утомительный, томный, пятитомный.
3. Всадник, наездник, человек, верховой, ездок, конный.
4. Собака, Бобик, животное, Барбос.

Հարրի Փոթերը և Մահվան պարգևները

Հարրի Փոթերը և Մահվան պարգևները, յոթերորդ, Ջոան Ռոուլինգի վիպաշարից Հարրի Փոթերի մասին վերջինը։ Թողարկվելով 93 երկրներում՝ «Հարրի Փոթերը և Մահվան պարգևները» գիրքը կոտրեց վաճառքի բոլոր ռեկորդները, որպես երբևէ ամենաարագ վաճառված գիրք, և այդ ռեկորդը պահպանվեց մինչև 2012 թվականը։ Այն վաճառվեց 15 միլիոն օրինակով վաճառքի մեկնարկի առաջին 24 ժամվա ընթացքում, ընդ որում 11 միլիոն օրինակ միայն ԱՄՆ-ում և ՄԹ-ում։ Նախորդ ռեկորդը եղել է, երբ «Հարրի Փոթերը և Խառնածին արքայազնը» վաճառվել է 9 միլիոն օրինակով առաջին օրվա ընթացքում։ Հարրի Փոթերը և Մահվան պարգևները թարգմանվել է ավելի քան 120 լեզուներով։

Վեպի գլխավոր թեմաներն են մահը և կոռումպացված հասարակության մեջ ապրելը, և քննադատները դա համեմատել են քրիստոնեական այլաբանության հետ։ Հիմնականում լավ ընդունվելով, 2008 թվականին գիրքը հաղթել է Colorado Blue Spruce Book Award մրցանակաբաշխությունում, և Ամերիկյան Գրադարանային Ասոցիացիայի կողմից անվանվել է «լավագույն գիրք երիտասարդ չափահասների համար»։

Ավելի վատ։ Ժակ Պրևեր

Ցեխոտ շանը թողեք ներս…
Ավելի վատ նրանց համար
ովքեր շուն չեն սիրում
ոչ էլ ցեխ
Ոտքից գլուխ ցեխոտ շանը թողեք ներս…
Ավելի վատ նրանց համար
ովքեր չեն սիրում ցեխ
ովքեր չեն հասկանում
ովքեր չգիտեն շանը
ովքեր չգիտեն ցեխը
շանը թողեք ներս…
որ թափահարում է ցեխը վրայից
ցեխը կարող ես լվանալ
շանը կարող ես լվանալ
և ջուրն էլ կարող ես լվանալ
բայց չես կարող լվանալ նրանց
ովքեր ասում են թե սիրում են շանը
պայմանով միայն…
ցեխոտ շունը մաքուր է
ցեխը մաքուր է
երբեմն ջուրն էլ մաքուր է
նրանք ովքեր ասում են՝ պայմանով միայն…
նրանք մաքուր չեն
բացարձակապես::

Ա. Բացատրե՛ք հետևյալ տողերը.

․․․նրանք, ովքեր ասում են պայմանով միայն …
նրանք մաքուր չեն
բացարձակապես…

Տողերը բացատրում եմ այնպես, որ կան բաներ, որ առանց պայմանի պետք է արվեն։ Ու այն մարդիկ, ովքեր ինչ-որ մի բան անում են պայմանով, ապա այդ ամենը կեղծ է և նրանք մաքուր չեն, ու պետք է այպիսի մարդկանցից հեռու մնալ։

Բ. Բնութագրե՛ք այս ստեղծագործության քնարական հերոսին:

Կարծում եմ բանաստեղծության իմաստն այն է, որ պետք է ամեն ինչից օգուտ քաղել, պետք չէ ամեն ինչում տեսնել միայն վատը:

Գավառական նամականի: Ակսել Բակունց

 Գավառական  նամականի:  Ակսել  Բակունց

Խաղաղ  և  իր  քեֆին  ապրում  է  փոքրիկ  քաղաքը,  որ  գրպանի  քարտեզի  վրա  չի  էլ  նշանակված  թեկուզ  որպես  միջակետ:  Կարծես  դիտմամբ  հեռացել  է  այս  անկյունը  խուլ,  որ  իրեն չխանգարեն,  շատ  եռ  ու  զեռով,  ժխորի  աղմուկով  իրեն  չնեղացնեն:

Ապրում  է  իր  քեֆին,  կատարում  է  այն  ամենը,  ինչ  հարկ  է,  աշխատում  է  նմանվել  մեծ  քաղաքներին  և  օրինակ  դառնալ  շրջակա  գյուղերի  համար:  Փոքրիկ  այդ  քաղաքը  գավառի  կենտրոնն  է,  նրան  են  նայում  հարյուրավոր  գյուղեր՝  թառած  լեռան  կատարին,  խոր  ձորերի  մեջ  ընկած  գյուղեր:

Դրսի  աշխարհի  հետ  ունեցած  կապը  փոստն  է,  որ  գալիս  է  անկանոն,  բեռը  կես  ճամփին  թողնում,  որ  հետո  վերադառնա  բերի.  կապը  ծուռ  ու  մուռ  խճուղին  է,  որ  լղար  եզան  պես  կողքի  ճաղերն  է ցցել,  կապը՝  հեռագրի  մի  բարակ  թելն  է,  որ  անցնում  է  տասնյակ  վերստեր  անմարդաբնակ  սարերով,  կտրում  հավիտյան  ձյունապատ  լեռների  կատարներ,  իջնում  անդնդախոր  ձորեր  և  հասնում հեռավոր  երկաթուղուն:  Շատ  հաճախ  է  գիծը  կտրվում.  ձյան  հյուսեր,  սարի  քամի,  փոթորիկ  պոկում  են  սյունը  տեղից:  Սարերով  անցնելիս  մեկ  էլ  հանկարծ  հանդիպում  ես  հեռագրասյուների ուղիղ  շարքին  ու  բարակ  երկաթալարին,  որ  կանչում  է  ասես  հուսակտուր  ու  խեղճ՝  մեծ  քաղաքին  հաղորդում,  որ  այնտեղ,  երկաթուղուց  հարյուրավոր  վերստեր  հեռու,  լեռներով  փակված  մի գետահովտի  վրա  անհոգ  ընկած  գավառական  փոքրիկ  քաղաքում  ևս  կա  մոլեկուլյար  աշխատանք,  այնտեղ  էլ  են  շինում,  այնտեղ  էլ  է  բաբախում  թեկուզ  մի  երակ,  որ  տանում  է  դեպի  սիրտը՝  լայնարձակ  Միությունը  Խորհրդային:  Մարդ  այնպես  խղճահարվում  է,  երբ  ձյունապատ  լեռան  գլխին՝  ժխորից  հեռու,  հանկարծ  լսում  է,  թե  ինչպես  նվվում  են  երկաթի  թելերը  հեռագրի,  ինքդ  էլ ուզում  ես  կանչես,  որ  մեծ  ճամփով  անցնող  գնացքը  մի  օր  էլ  շուռ  տա  ուղին  իր  և  մխրճվի  քնած  լեռնապարն  այս,  լեռները  վախենան,  բազմանան  գործարանները,  խաղաղ  ու  հանդարտ գետահովիտում  այս  վառվեն  հսկա  լապտերները  քաղաքի:

Ամեն  ինչ  դանդաղ  է,  խաղաղ  գավառական  այս  խուլ  անկյունում:  Շտապելու  հարկ  չկա.  կենտրոնից  հեռու  լինելը,  մարդաշատ  քաղաքի  կարիքներին  անհաղորդ  լինելը  ստեղծում  է  անհրաժեշտ միջավայր,  ուր  առատորեն  զարգանում  է  գավառացու  մտավոր  կարճությունը,  նրա  մեղկ  և  կենդանական  կյանքը,  որկրամոլ  և  թուլամորթ  լինելը:  Կատարյալ  քաղքենի,  օրինապաշտ,  պինդ փարած  հնօրյա  ադաթին՝  նավասարդին  ու  ձմռան  երկար  գիշերների  զրույցներին:

Առաջադրանքներ

Ա) Քաղաքին տրված են բնորոշումներ: Տեքստից ընտրեք արտահայտություններ և նախադասություններ, որոնք հաստատում են տվյալ բնորոշումը:

• Քաղաքն օրինակ է շրջակա գյուղերի համար։

Ապրում  է  իր  քեֆին,  կատարում  է  այն  ամենը,  ինչ  հարկ  է,  աշխատում  է  նմանվել  մեծ  քաղաքներին  և  օրինակ  դառնալ  շրջակա  գյուղերի  համար:

• Անշտապ է ամեն ինչ այս քաղաքում ու դանդաղ։

Ամեն  ինչ  դանդաղ  է,  խաղաղ  գավառական  այս  խուլ  անկյունում:  Շտապելու  հարկ  չկա.

• Քաղաքը շատ է փոքրիկ ու աննկատ։

Խաղաղ  և  իր  քեֆին  ապրում  է  փոքրիկ  քաղաքը,  որ  գրպանի  քարտեզի  վրա  չի  էլ  նշանակված  թեկուզ  որպես  միջակետ: 

• Հեռու է աշխարհի անցուդարձից այս քաղաքը

Կենտրոնից  հեռու  լինելը,  մարդաշատ  քաղաքի  կարիքներին  անհաղորդ  լինելը  ստեղծում  է  անհրաժեշտ միջավայր,  ուր  առատորեն  զարգանում  է  գավառացու  մտավոր  կարճությունը,  նրա  մեղկ  և  կենդանական  կյանքը,  որկրամոլ  և  թուլամորթ  լինելը:

• Քաղաքն անկյուն է մտել, որ իրեն աղմուկը չխանգարի։
• Կարծես  դիտմամբ  հեռացել  է  այս  անկյունը  խուլ,  որ  իրեն չխանգարեն,  շատ  եռ  ու  զեռով,  ժխորի  աղմուկով  իրեն  չնեղացնեն:

Բ) Ըստ ձեր ընթերցած  հատվածի՝ ներկայացրեք այս գավառական քաղաքի բնակչին:

Ինձ թվում է այդ քաղաքի բնակիչները այդքան էլ զարգացած չեն, բայց կարողանում են համերաշխ ապրել իրենց փոքրիկ քաղաքում: Բնակիչները կտրված են աշխարհից և օրինակ ծառայելով շրջակա գյուղերին ապրում են իրենց փոքրիկ քաղաքում

Կուզեի լինել։ Ռաբիդրանաթ Թագոր

Կուզեի լինել։ Ռաբիդրանաթ Թագոր
Երբ առավոտյան ժամը ութը խփում է, և ես մեր նեղ փողոցով ճամփա եմ ընկնում դեպի դպրոց, ամեն օր դեմս ելնում է մանրավաճառը. «Ասե~ղ ու թե~լ, քորո~ց, մատանի~, սիրուն օղե~ր»,- կանչում է նա: Եվ ստիպված չէ բնավ շտապելու, ստիպված չէ անպատճառ այս կամ այն փողոցում լինելու, ստիպված չէ այսինչ տեղը գնալու և մանավանդ այսինչ ժամին
անպայման տուն վերադառնալու: Կուզեի ես էլ մանրավաճառ լինել, թափառել ամբողջ օրը ճամփաների վրա ու կանչել. «Ասե~ղ ու թե~լ, քորո~ց, մատանի~, սիրուն օղե~ր»: Երբ իրիկունները վերադառնում եմ դպրոցից, միշտ հանդիպում եմ պարտիզպանին, որ իր ցանկապատի ետևում հող է մշակում: Բահը ձեռքին անում է այն, ինչ որ սիրտն ուզում է փոշոտում է հագուստները: Եվ ոչ մեկից նկատողություն չի ստանում, երբ արևի տակ վառվում է կամ թրջվում է անձրևից:
Կուզեի ես էլ պարտիզպան լինել, մշակել իմ պարտեզը, և ոչ մեկը իմ փորելը չարգելեր: Երբ մութն ընկնում է, ու մայրիկս ինձ ուղարկում է անկողին, իմ բաց պատուհանից տեսնում եմ հաճախ մեր փողոցի պահապանին, որն իջնում և բարձրանում է հաստ փայտը ձեռքին:
Փողոցը մութն է ու լռիկ. և հեռվումցցի վրա տնկած լապտերը կարծես մի հրեշ լինի մեկ հատիկ կարմիր աչքով: Իսկ պահապանի ձեռքին երերում է լապտերը, որը քարշ է տալիս իր երկար ստվերի հետ ու բնավ անկողին չի մտնում: Կուզեի ես էլ պահապան լինել, ամբողջ գիշերը քայլել փողոցներով և լապտերովս ստվերները փախցնել:
Առաջադրանքներ
Ա․ Լրացրե՛ք տրված մտքերը.
«Կուզեի լինել» ստեղծագործության մեջ արտահայտված գաղափարը (հեղինակի ասելիքը) հետևյալն է` ….

Պատմվածքի հերոսը ազատություն էր ցանկանում, և ես հասկացա այն, որ մարդ պետք է զբաղվի նրանով ինչն իրեն դուր է գալիս և ինչից հաճույք է ստանում։

«Կուզեի լինել» ստեղծագործության մեջ արտահայտված գաղափարի հետ (համաձայն եմ, համաձայն չեմ), որովհետև կարծում եմ, որ ….

Ես համաձայն եմ այդ արտահայտած գաղափարին, որովհետև ամեն մարդ պետք է լինի այն ինչ ինքն է ցանկանում և զբաղվի նրանով ինչն իրեն դուր է գալիս։

Բ․ Բնութագրե՛ք այս ստեղծագործության հերոսին (տարիքը, զբաղմունքը, ի՞նչն է նրան հոգնեցրել, ի՞նչն է նրան գրավում մանրավաճառի, պարտիզպանի, պահապանի մոտ, ի՞նչ է նա երազում և այլն):

Հերոսը դպրոցական էր։ Նրան հոգնեցրել էր այն, որ նա ստիպված էր անել այն ինչ չէր ուզում։ Մանրավաճառի և պարտիզպանի մոտ նրան գրավել էր այն, որ նրանք ազատ էին, ստիպված չէին շտապելու, անպատճառ այս կամ այն փողոցում լինելու, ստիպված չէին այսինչ տեղը գնալու և մանավանդ այսինչ ժամին անպայման տուն վերադառնալու: